ebook_ADHD2019_spanish

ciones y las dificultades con y entre varias emociones son un componente crítico de la vida diaria de aquellos con TDAH. En Listo pero estancado: Emociones en adolescentes y adultos con TDAH , Thomas Brown 14 ha descrito una variedad de formas en las cuales las emociones tienden a ocasionar problemas para aquellos con TDAH y sus familias. Los conflictos emocionales que ocurren en una persona que sufre de TDAH pueden afectar de forma poderosa su voluntad para buscar y utilizar el tratamien- to necesario, así como muchos otros aspectos de su vida diaria. Del mismo modo, las dinámicas emocionales entre los individuos, las parejas y dentro de las familias pueden brindar un fuerte apoyo y una gran desmoralización para aquellos con TDAH y aquellos con quienes viven e interactúan. Cualquier clínico que busque comprender y brindar atención a estas personas, necesita ser sensible a la diná- mica cambiante y compleja en las interacciones emocionales de aquellos quienes necesitan y tratan de utilizar el tratamiento para TDAH. Si tienen recursos adecuados, los servicios de tratamiento para aquellos con TDAH y sus familias pueden ofrecer asesorías o psicoterapia para los individuos, las parejas y las familias cuando los problemas emocionales se tornan problemáti- cos. Sin embargo, el tono y el contenido de la educación que se brinde en el curso de las evaluaciones, en las sesiones de seguimiento y cuando se otorga literatura e información educativa, pueden proporcionar el apoyo suficiente para reconocer y tratar los aspectos emocionales del TDAH. Un ejemplo de estrés cargado de emoción es el conflicto entre los padres de un niño con TDAH. LOS PADRES PUEDEN DIFERIR EN SU APROXIMACIÓN PARA TRATAR CON NIÑOS QUE TIENEN TDAH En Fuera de la caja: Repensando el TDA/TDAH , Thomas Brown 15 describe cómo los padres de los niños con TDAH tienen a polarizarse en posiciones extremas y gastan mucho tiempo y energía acusándose de ser demasiado duros o dema- siado laxos al tratar con los niños. Un padre puede argumentar que el niño está sufriendo considerablemente de impedimentos relacionados con el TDAH y ne- cesita mucha más ayuda y entendimiento que confrontación y castigos. El otro puede argumentar que el niño necesita ser castigado de manera más firme por su mal comportamiento o por sus fallas en las tareas asignadas y que de esa manera aprenderá eventualmente a autodisciplinarse. A menudo, sus argumentos pueden llevar a que cada padre ignore la verdad sobre las preocupaciones del otro y discu- tir de una forma extrema para defender su posición. En estas situaciones es probable que ambos padres necesiten ayuda para darse un momento y recordarse el uno al otro que ambos aman al niño y que discuten por algo que puede ser cierto. Sin embargo, su tarea es “unir sus cabezas” para 82 Rohde, Buitelaar, Gerlach & Faraone (editores)